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塑造or成长

时间:2015-03-01 04:28来源:未知 作者:admin 点击:
塑造or成长    
四川省东电中学  但远红
     从参加工作到现在,我一直教文科班。除了少数人是真的热爱文科才来文科班外,绝大多数文科班的学生都是其他学科实在学不懂的情况下才不得不选择文科的,因而文科班曾被人戏称为“瘟科班”,也就是说在同年级中,文科班的学生组成往往是最不好的;并且随着我校生源素质的不断下降,这种情况更加突出。如何面对这样的学生是每一位老师都必须认真思考的事情。
我很清楚现在我们面前的学生有许多让老师们难以接受的表现,这些问题是他们来到高中之前的15年不断积累的结果,也是社会现实和家庭教育影响的结果,希望在3年的高中阶段改变他们几乎是不可能的。而中国现在的教育偏偏就认为学校是改变他们的唯一途径,家长把改变这个孩子的希望寄托在老师身上,而老师早已经精疲力竭。到底我们的学校该做什么呢?几乎所有的人都认为学校是教育孩子的,是培养祖国未来所需的人才的,所以学校教育最重要的事情就是多考一些大学生,升学的压力把老师和学生紧紧地抓住,这也成了考核老师的主要指标。可我们学校现在的生源已经决定了不具备和澳门葡京赌场的其他学校在升学上竞争的实力。那我们又该怎么办呢?
其实这里的关键问题是什么叫人才?一定要考上大学才是人才吗?因为现在大学扩招,人们甚至认为只有考上名牌大学才是有前途的人才。可我校这样的生源从一开始就清楚地知道他们是考不上一所“好”大学的,难道我们就这样放弃了吗?现代社会是建立在社会分工的基础之上的,每一个人只要智力正常,应该都是社会所需要的人才吧,更何况今天我们根本就无法预测这些孩子未来发展的潜力。这就涉及到教育的一个重要观念,如何培养人才?原武汉大学校长刘道玉曾谈到,中国与西方在人才培养观念上有一个根本区别:那就是西方讲成长,中国讲塑造。成长就意味着尊重受教育者的志趣和选择权,全面发展他们的兴趣、个性、知识和智力;而塑造,就是把受教育者当做原材料,放到统一的生产流水线上,按照一个标准的模具和加工程序生产出来的产品。人们曾把老师形容为“园丁”,其实就是用手中的“剪刀”去修剪学生,其结果是导致了我们的学生没有个性和创造性,因为那些长得和别人不一样的“枝条”基本上都被“园丁”们消灭了,最后所有的学生都是差不多的样子吧。我理解这就是塑造。今天的社会发展远远超出了我们预想的程度,我们的学生未来也有着无限的发展可能性,让他们保留一些自己的“枝条”,让他们成长吧。
    认同成长的理念,就必须清楚成长是有阶段性的,不同的阶段成长的主题也是不同的。高中学生基本上处于15—19岁的“青春期”,这个阶段是一个人成长的重要时期。首先,身体的发展让他们认为自己已经是个大人了,因此很想摆脱成年人的控制,所以他们不断地和成年人的权威对抗,以显示自己的力量,于是家长、老师和社会都觉得他们“很不听话”。其次,他们的心理有发展但仍很不成熟,世界观、人生观、价值观等都还没有建立起来,无法正确处理面临的许多问题,如学习困难、家庭关系、个人感情、同学友谊等等,对于我校学生来说,家庭问题往往是其他问题的根源所在,而这又恰恰是学校教育鞭长莫及的;这时候的学生十分敏感,非常在乎别人对他们的评价,如果他认为评价不合理,会产生或激烈或消极的情绪对抗,严重影响正常的学习。第三,知识的学习仍然是他们的主要任务,绝大多数的学生也仍在学习,但对学习的态度比较任性,不良的学习习惯已经深深地影响到他们,这大概是老师们意见最大的。第四,学生们还生活在飞速发展的当代社会之中,社会上的种种现象也会使他们有自己的认识或看法,这其中有写对学校的教育不利的,但它从另一个角度让老师认识到学校教育与社会教育的关系:我们不可能让学生在真空中成长,那就让我们和他们一起去了解社会、理解社会吧。第五,现代社会对知识的定义已经发生了很大的改变,不是只有书上写的、学校教的才是知识;需要学习的也不仅仅是知识,还有感情的波折、做人的困惑、失败的痛苦、家庭的矛盾等等,都需要学习,他们其实承受着许多东西,但这是这个阶段必须面对的,可以说是成长的必然吧。只有清楚地了解学生在这个阶段的这些基本情况,老师才能理解他们那些“不良的”行为所表达的含义,而不是经常发生“误解”。
    认同成长的理念,还必须学会尊重学生,尊重他们的选择。目前的学生都是90年代出生的,作为一代新人,他们有自己喜欢的歌星、球星、影星,有自己喜欢的动画、游戏、服饰,甚至有自己喜欢的语言表达方式,有这么多喜欢而且有意思的事物,还会有多少学生喜欢那个枯燥无趣的课堂和一脸严肃的老师呢?也许我们觉得他们喜欢的东西太过幼稚,但谁不是从幼稚中成长起来的呢?我们老师经常说的一句话是:“你们应该怎样……”,我们已经习惯了用教训的语气说话,习惯了板着一张脸说话,习惯了自己是绝对权威,对任何挑战老师的行为毫不留情、坚决打击,这使得很多老师在不知不觉中伤害了许多学生。其实,现代社会最重要的政治理念中就有“平等”一词,在法律地位上学生和老师是平等的,老师只是专业知识略多一些、人生经历稍长一些而已,其它方面也许还不如学生呢。所以,请不要抱怨那些不好好学习的学生,不要指责那些“麻烦制造者”,也许他们正在学习另一种知识,并且正是因为他们有种种不足才有我们存在理由。只有当我们以尊重对待了学生,他们才会逐渐学会尊重老师、尊重他人。有时候老师们认为自己是尊重学生的,但在背后还是会忍不住抱怨或指责学生,佛家说“相由心生”,这种不良情绪常常会在老师上课时通过脸上的表情、说话的语气流露出来,学生们感觉到后会认为老师说假话,进而失去对老师的信任,也无法再尊重他人了。所以,请老师们学习用尊重的语言、语气对待学生吧,经常使用“请”、“你好”、“可以吗?”“希望你们……”、“你们的看法怎么样?”“我们共同探讨一下这个问题”这样的话吧;请尝试着去接受身体们喜欢的东西吧,说不定我们变年轻了。
    认同成长的理念,还必须要有耐心,学会等待。成长是个漫长的过程,老师是来陪伴学生成长的,而不是来代替他们成长的。曾有一个故事说,有个孩子看到一只蝴蝶正艰难地想离开它那坚硬的蛹壳,孩子等了一会儿,见蝴蝶还没有出来,便帮它离开了蛹壳;他以为蝴蝶会用美丽的舞姿来感谢他,可蝴蝶却怎么也飞不起来,很快就死了;他哭着去问妈妈,妈妈说正是他的急躁造成的。青春期的学生,有许多希奇古怪的念头,有无数的事物没有尝试过,无敌的青春又给了他们无量的勇气,所以他们开始尝试一切他们认为有意思或没意思的事情,尤其是成年人不让做的偏要去做,老师和家长不赞成的事情偏要去试试。但由于没有足够的心理准备,他们也常常在得意于胜利的同时不得不经历失败的痛苦或艰难的选择,这是他们必须经历的,因为,不是所有的成长都有着明朗绚丽的色调,有些成长注定是那种深沉厚重的乐章,有过这样经历之后,他们才会长大,才会成熟。我们不能代替他们成长。如果他们是那只蛹,我可以怎么做呢?我会一边为它加油,一边静静地等待他破蛹而出。也许出来的是只美丽的蝴蝶,即使是一只不那么美丽的蛾子,他也是大自然的生命啊。请老师回忆一下自己的中学时代吧。可能由于时代的差异,那时候与现在的学生有很大的差别,但成长的青春是每个人都有的,难道我们的青春就是那么平淡乏味、色彩单调的吗?也许这能使我们更接近他们。
    认同成长的理念,还必须学会分享。这个分享当然是建立在老师已经真的了解并理解了学生、学会了尊重学生并且不论他们的学习如何、学会了耐心地等待学生成长的基础之上的。这个时候的老师不是长辈、不是权威、不是精神导师,老师只是学生的朋友,一个可以和学生分享快乐与痛苦的朋友。这个分享意味着老师将和亲爱的学生一起成长,因为成长是与生命相伴随的。我们将一起分享新的游戏、新的动画、新的明星、新的小说……;我们也将一起分享老的故事、老的经验、老的游戏、老的小说……;我们还将一起共同分享学习的方法、体育的魅力、艺术的欣赏以及脸上的青春痘……
    请相信,学生们正在成长。
(责任编辑:管理员)
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